تحقیق آمیخته روشی برای درک بهتر مسائل تربیت معلم

انجام تحقیق در زمینه تربیت معلم بایستی به کشف های مهم؛ توسعه تکنولوژی ها، تئوری ها، روش ها، تخصص و مهارت در در زمینه تربیت معلم و بحث و مناظره ها و در نهایت خلق و مبادله دانش در جهت کمک به حل مسائل در زمینه تربیت معلم شود. اما سئوال اساسی این است که آیا با تکیه و دلبستگی به فرضیات یک پارادایم خاص حاکم بر تحقیقات تربیت معلم می توان انتظار داشت، چنین محصولاتی عرضه شود یا برای عرضه چنین محصولاتی محققان بایستی به جای دلبستگی و دلباختگی به یک پارادایم خاص و استفاده از طرح های تک روشی(کمی به تنهایی و یا کیفی به تنهایی) تلاش کنند؟ با بررسی پارادایم های مختلف تشخیص دهند که برای پاسخ گویی به سوال های اساسی حاکم بر یک تحقیق تربیت معلم فرضیات کدام پارادایم مناسب تر است با توجه به اهمیت این موضوع این مقاله به بررسی تحقیق آمیخته به عنوان روشی برای درک بهتر مسائل تربیت معلم می پردازد.